发现孩子
作者:[意]蒙台梭利 著 郭凤英 译
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编辑推荐
◎三岁以下儿童早教指南
本书为蒙台梭利为0—3岁儿童量身打造的早期教育指南。书中，作者引导父母突破传统教育观，去真正了解孩子、关爱孩子、尊重孩子，保护孩子的成长环境，从而激发孩子潜质、培养孩子性格，引导孩子自由、健康发展。
◎经典早教书，通俗新译本
蒙台梭利在书中阐述的培养孩子性格、智力和情感的方法与观点，强调给孩子自由，时至今日仍然非常实用。译者在充分理解和接受作者教育理念的基础上，精准传达了原文精髓，且译文通俗易懂、深入浅出，表达更符合时下读者阅读习惯。
◎版面疏朗，分节阅读
为方便读者阅读，本书在版面设计上比较疏朗清新，另外原文每章成一篇文章，并不分节，本版为每一章分出了小节，并加节名，使每章主题更加清晰，全书结构更加完整。
内容简介
“大人不应把孩子塑造成小大人。”蒙台梭利在《发现孩子》这本书中态度明确地提出了这样一个观点。蒙台梭利认为，每个孩子都有观察外界、做出反应和学习的需要，因此她在本书中倡导打破旧的教育传统，去真正地了解和关爱孩子。《发现孩子》主要针对0—3岁的孩子。书中，作者始终秉持“尽可能地把一切留给自然”的原则，倡导为孩子设计一套科学的、有利于其身心成长的方案——如何对孩子进行感官练习，如何培养孩子语言、阅读和书写等能力，如何通过绘画和音乐引导孩子，让孩子学会观察世界、集中注意力，并充分唤起孩子的学习热情——从而开发孩子的精神力量。
作者简介
作者简介
蒙台梭利（1870—1952）
全名玛丽亚·蒙台梭利，20世纪享誉全球的意大利幼儿教育家，蒙氏幼儿园——“儿童之家”创办者。
反对过分干涉儿童，倡导为儿童设计专属环境，提出“吸收性心智”“敏感期”等重要早教概念。在实验、观察和研究基础上，针对儿童不同年龄阶段的特点，推出多部早教经典。
著作被译成几十种文字，多国设立蒙台梭利协会，蒙台梭利学校遍及百余国家，全球千万所学校推行其教育理念和方法。各界知名人士，如比尔·盖茨、彼得·德鲁克、乔治·克鲁尼等，幼时都深受蒙氏教育影响。
目 录
第一章 儿童往往是最无辜的受害者
每个孩子都有自己的独特个性
孩子不是大人的私有财产
第二章 新生儿的诞生
我们从来没有很好地对新生儿进行保护
给新生儿最好的保护的理念和方法
第三章 揭开心理胚胎的秘密
孩子的成长需要经历一段漫长的过程
科学方法是了解孩子心理的钥匙
第四章 吸收性心智的本质
真正改造孩子的是孩子自己
孩子成长的三个阶段
“有吸收力的心灵”是孩子创造力的源泉
第五章 心灵是怎样建构的
父母对孩子的爱没有任何水分
人类心灵建构的秘密
母爱对孩子的成长很重要
第六章 孩子的行为能力
新生儿是个心理胚胎
第七章 三岁的孩子
给孩子准备的东西要适合他们摆弄
放手让孩子自己去做
第八章 让孩子回归自然
回归自然是照料孩子的基本原则
让孩子做自己内心生活的主宰
科学带给孩子的是一个欢乐的世界
第九章 儿童的公民权利
把孩子当成人一样看待
孤儿院和奶妈是教育不好孩子的
第十章 怎样迎接新生儿
我们从未真正为孩子思考过
第十一章 父母要学做“爱的导师”
孩子在意大人的每一个指令只是源于爱
我们应该从孩子爱的表现中得到启示和受益
第十二章 为孩子提供美丽、适宜的成长环境
学校应该为学生发展创造最好的环境
儿童的生活环境和设施应与其身体的需求相适应
第十三章 培养孩子稳定的注意力
有兴趣，孩子才会乐在其中
孩子的注意力是由内部力量决定的
创造符合孩子心理发展的环境
第十四章 对孩子进行意志教育
意志的一些协同因素
培养孩子意志力的方法
意志力教育是消除冲动的唯一方法
怎样才算得上“有意志的人”
第十五章 智力与孩子自由
让孩子成为智力的主体
揭开孩子智力的秘密
第十六章 天才的秘密
天才都有在意识上将事实分离的能力
上帝不会垂青没有准备的人
没有意念相伴，事物就不容易融入意识中
第十七章 儿童想象力的培养
我们该如何培养孩子的想象力
把虚幻当现实的方法激发不了孩子的想象力
想象力要有现实作为基础
第十八章 不要包裹孩子
成人化的环境不适合孩子
在适合的环境中，孩子不用教就很完美
第十九章 家庭中的儿童教育
说谎只会害了孩子
一味模仿很难让孩子真正取得进步
重视孩子的精神需要
商品评价
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